為培育學生在知識和個人方面的發展，社會科學院開設的課程致力為他們提供全人教育。本學院的講師除擁有豐富的工作經驗外，更具備不同社會科學領域的專門知識，包括社會工作、社會學、心理學和文化研究等。他們對追求卓越學術和專業發展充滿熱誠，與此同時，也專注於提升學生的知識和良好品德水平。本學院與社會服務界的專業團體和機構維持良好關係，希望藉此能夠為學生提供有效支援和提高他們畢業後的就業機會。本學院與其他本地和海外專上教育機構也保持緊密聯繫，為有志繼續進修的同學提供更多不同升學機會。
我們要培養學生成為光亮，堅強的一群。
我們要以生命照亮別人，達至自信、自強、自立。
在逆境中昂首闊步；
在迷失中抓緊方向；
在孤單中堅守信念。
更亮！更強！
明愛專上學院 — 在這裡我遇上了一班互相扶持，互相包容的同學！遇上了向學生教導知識，真心關心學生、願意付出的老師！這是一間充滿人情味的學校！
在我反思我在過去的社工教育經驗時，我不得不提一提我特別的身份—新移民。我來了香港有7，8年了，但是我的口音問題令我十分介意。不少剛剛認識我的人總會問我一句：「你來香港多久了啊？」這句話似乎明顯區分了我和香港人的身份，令我在這個環境中有些格格不入。而隨後爆發的雙非孕婦，搶奶粉事件和佔中使我越來越糾結一個問題：「我是誰，香港人，還是中國的香港人。」我開始變得敏感，生怕周圍的人「揭穿」我非香港人的身份。在這兩年的學習中，我有四個詞語印象十分深刻。第一個是身份認同（role identity），由於環境和文化背景的改變，我在身份認同上產生疑問，特別是在兩者身份有衝突時，這種矛盾的感覺更令我無所適從。第二個詞語是他者（others），7年的申請期限似乎是一個很好區分新移民的方法，而這也同樣象征著一個評論資格。7年時間里，新移民要「努力」洗去自己大陸的背景成為香港人，而7年之後新移民才可以很坦然的稱呼內地人為「大陸人」，來評論他們的過失。而最後兩個詞語是同化（Assimilation）和融合（Integration）。在讀社工課程以前，我會困惑自己的身份，而無意間在慢慢適應主流文化，去附和其他人批評大陸，而下意識的摒棄了以前的背景。而在兩年各個的浸淫中，我開始學會如何去看待我自己和處理自己的身份，做到真正的融合。我的身份背景不是我能決定，也不能輕易抹殺。它塑造了我的思想和視野，而當我接受一個新的文化時，以前的經歷決定了我現在面對的態度，我要學好如何保留自己文化之餘，又能融合新的文化中。
數年前的我從未想過自己會得到一個學士學位。感謝帶領我來就讀明愛專上學院的心理學家。沒有自信、常對自己抱著悲觀心態的我經過老師們屢次鼓勵與支持下，終於完成了這個豐富的旅程。感謝天主，每次當我在聖堂跪下哭求時，袮扶持並安慰了我。感謝每一位對我付出過的老師，特別是心理學科的老師們，在我迷惑時引領了我。
回想起學習過的心理學知識，全都能在生活上、工作上應用得到。老師在這裡教的，不只是學術上的知識和技能，還有生命的路向。最重要的，是在過程中令我更加了解自己，重新建立了實在的自信，並裝備好自己，為有需要的人奉獻。
記起每刻和各位同學一起努力的時光和老師們的指導，都會嘆息光陰似箭。從明愛畢業後，我將會進修有關言語治療課程。將來或會有更多的難關我要面對，然而現在的我已有足夠的準備和信心去應付各種困難。希望自己日後能回饋社會，幫助到更多有需要的人。“When life is too hard to stand, kneel.”